Si la fonction maternelle se retrouve à l’identique chez les autres mammifères (support biologique), la fonction paternelle est une fonction spécifique à l’humain. Il n’y a aucun support biologique chez l’homme qui permette à l’enfant de construire la genèse de l’investissement de cette fonction, Naouri (2012).

La fonction paternelle est introduite auprès de l’enfant par la mère qui reconnaît en tout premier lieu cette fonction pour elle. Ce serait une « forme de prise de conscience » qui engagerait un processus qui signalerait en quelque sorte à l’enfant :

   –  La relation duelle modélisée sur celle qui a marqué le temps de la gestation a pris fin.

   –  Nous ne sommes plus en tête à tête.

   –  Un tiers existe, qui compte énormément pour moi et auquel j’accorde toute légitimité à régler notre relation.

   –  Je n’agis pas en mon propre nom, mais j’agis toujours au nom de ce tiers, lequel n’a pas besoin d’intervenir pour exister.

Rappel : Tout processus qui ouvre l’enfant sur le monde symbolique, le met sur la voie de la prise de conscience de :

   –  L’existence de l’autre.

   –  Sa propre identité sur fond de l’existence de cet autre.

   –  La nécessité comme des vertus du refoulement (action de s’interdire d’exprimer un désir, un sentiment ou de refuser de satisfaire une tendance naturelle).

Ce recours au tiers, tout en atténuant l’éventuelle violence de l’intervention directe de l’acteur, confère à la mère une force infiniment plus grande.

Cette première condition d’introduction du père doit être assortie de la satisfaction d’une seconde condition. Il faut que le père accepte d’exercer cette fonction de tiers régulateur « frustrateur », et qu’il ne la fuie pas en se substituant à l’exercice de la fonction maternelle en se comportant comme une mère-bis.

En résumé, cette fonction paternelle intervient, du côté de l’enfant comme du côté de la mère, et principalement sur le registre du plaisir dont elle a la faculté de moduler, différer ou censurer l’obtention. « Si bien que lorsqu’il en est repéré comme l’acteur, elle vaut au père, comme je l’ai laissé entendre, une aura menaçante, sinon mortifère, sur fond de l’équation plaisir = vie. Laquelle aura lui vaut en retour de constituer le réceptacle tout indiqué de la sourde et constante agressivité de ses enfants » Naouri (2012).

« Aussi paradoxal et révoltant que cela puisse paraître à nos mentalités condamnées au vertueux progressisme, la fonction paternelle ne parvient à ses fins qu’en procédant à une mainmise égoïste et menaçante sur le plaisir voire à sa confiscation. Lorsque, guidé par le souci de l’obtention du plaisir sexuel qui est le sien, un père ramène la mère de son enfant à l’investissement de sa féminité, il substitue le plaisir qu’il lui donne à celui qu’elle tire de l’exercice de sa propre fonction. C’est ainsi qu’il entame la compacité de cette fonction et qu’il prive du même coup l’enfant de la disponibilité, toute et sans faille, de sa mère » Naouri (2012).

« Le processus n’est cependant pas aussi aisé à mettre en place qu’on pourrait le croire. Et la biologie en témoigne puisque la présence de l’enfant permet à elle seule à la mère d’atteindre le taux optimal de l’hormone du bien être (l’ocytocine) et de se passer de l’autre stimulus commun aux deux sexes : le coït » Naouri (2012).

C’est cette première privation (frustration) de la disponibilité entière et sans faille de la mère pour son enfant qui va faire le lit de toutes les autres et permettre leur mise en place. Elle aboutira notamment à faire différer par la mère la satisfaction du besoin de son enfant. Ce qui a pour conséquence par l’écoulement du temps de différer les besoins de l’enfant et donc de permettre à ce besoin d’acquérir le statut d’une demande dont l’attente de la satisfaction armera le désir.

C’est en cela qu’il est dit du père qu’il intervient comme tiers dans la relation jusque-là duelle pour la régler et en tempérer les éventuels excès. De cette situation, il est facile d’imaginer que la psyché de l’enfant ne puisse pas conférer à la fonction paternelle un statut aussi attrayant que celui de la fonction maternelle. « C’est la raison pour laquelle cette fonction lui concède à peine celui d’une métaphore qu’elle met à l’origine de tous les « non » qui interviennent et qui s’opposent en quelque sorte à la cascade souhaitée et toujours attendue des « oui » maternels » Naouri (2012).

« Ce qui permet de comprendre aussi que, quel qu’en soit l’auteur, un « non » émis en direction de l’enfant ou de sa mère ressortit toujours de la fonction paternelle. Et que, en conséquence, un minimum de fonction paternelle auprès d’un enfant peut être exercée, par touches minimes simultanées ou successives, par toutes sortes d’autres personnes ou d’instances que le père investi de l’enfant » Naouri (2012).

« Si on se place du seul côté d’une nature, dont nous avons tout de même hérité notre registre pulsionnel, la fonction paternelle ne peut qu’être plus ou moins violemment rejetée aussi bien par l’enfant que par la mère » Naouri (2012).

De cette approche psychanalytique il en résulte que la fonction paternelle ne peut échoir à un père que si une mère accepte de lui en concéder l’exercice. Ce qui laisse clairement entendre que l’installation de cette fonction paternelle en un double mouvement peut ne pas se produire.

En conclusion, l’explication de la fonction paternelle nous permet de comprendre la difficulté de sa mise en place et des conséquences sur le développement de l’enfant. Dans PsyLife il est recommandé d’investiguer et de renseigner dans la catégorie Relation paternelle la qualité de cette fonction en identifiant les périodes (événements composés de faits et de vécus = affects) en particulier aux périodes clefs du développement de l’enfant en passant par la période de l’adolescence puis du jeune adulte jusqu’à la période d’émancipation matérialisée dans PsyLife par un trait vertical bleu.

  Bibliographie Aldo Naouri (2012) Journées d’étude du Groupe Régional Franche-Comté de la Convention Psychanalytique

On peut retrouver chez de nombreux développementalistes l’idée selon laquelle les très jeunes enfants sont capables de bien plus que ce que l’on soupçonne habituellement, et qu’il puisse exister des signes précoces de souffrance mentale qui, s’ils ne sont pas repérés et modifiés, annoncent le tableau futur du « syndrome carentiel » Aubry (1955).

Pour Michel Lemay l’enfant est l’être vivant qui a besoin du plus long temps pour grandir. Son vécu donne lieu à des engrammes (empreintes) qui deviendront des souvenirs puis des représentations. « Quand il naît, l’enfant est tout en confusion et en fusion. Il va devoir entamer un processus de séparation (= il est distinct des autres) et d’individuation (= caractéristiques propres lui permettant d’exister parmi d’autres sujets individués) ».

Rutter (1972), lui, souligne : « Il est toujours essentiel de reconnaître à la fois les obstacles à un développement et les forces et richesses du sujet côtoyé ».

Enfin, Nacht (1965) précise le rôle que joue la frustration dans l’édification du sujet. « C’est dans le déplaisir, l’insatisfaction ou la souffrance que l’agressivité semble puiser sa source. Or, le déplaisir, l’insatisfaction, en un mot la frustration partielle des besoins instinctuels, marquent à chaque instant le développement de l’être humain et des sociétés civilisées, d’où la participation des réactions d’agressivité à l’édification de la structure de la personnalité à tous les stades de son évolution…

Que d’autres circonstances accentuent le sentiment de frustration (négligence, irrégularité des soins, brusquerie ou hostilité maternelles même intermittentes, jalousie envers un autre enfant), que le sevrage soit intempestif ou brutal, et l’on verra échoir la prévalence à l’élément agressif. C’est ici que se situe un des moments décisifs de la personnalité puisqu’il marque la qualité des liens entre sujet et objet, entre soi et autrui«  Nacht (1965).

Pendant l’enfance, les carences affectives et éducatives ainsi que les distorsions affectives et éducatives constituent des empreintes qui se révèleront sur l’individu plus âgé au travers de symptômes et de comportements spécifiques Reignier P. (2014).   Carences

Les carences affectives et éducatives sont des insuffisances quantitatives d’interaction avec les parents quelle qu’en soit la qualité.

   –  Quand il y a carence avec les pères, ceux-ci sont généralement totalement absents, absence généralement non compensée par un milieu substitutif. Quand ils reviennent, c’est en général à la période de latence (de 6 à 12 ans) ou bien à la préadolescence (12 ans). Dans ces deux situations, en général le père démissionne de son autorité ou devient trop sévère, voire brutal. Reignier P. (2014). Catégorie : trajectoire de vie (Relation paternelle).

   –  Avec la mère cette carence d’interaction par une absence pendant les 1ères années de la vie qu’elle soit temporaire ou définitive peut gravement perturber l’évolution de la personnalité d’un enfant, la maturation de son affectivité et de sa conscience morale. La frustration profonde de l’enfant est la source de la manifestation d’une intense agressivité. Le principe de plaisir (ou de l’immédiateté) perdure et n’est pas remplacé par le principe de réalité qui permet, à l’âge adulte, de s’intégrer socialement. Reignier P. (2014). Catégorie trajectoire de vie (Relation maternelle).

Distorsions

Les distorsions affectives et éducatives sont des insuffisances qualitatives d’interaction avec les parents. Reignier P. (2014).

    –  Quand il y a distorsion avec les pères, ceux-ci sont généralement malades ou éthyliques, soit ils démissionnent de l’autorité du père soit ils sont trop sévères ou violents.

   –  Avec un père démissionnant de son autorité de père, l’enfant n’a pas de modèle « viril » satisfaisant, cela engendre des sentiments d’infériorité et d’insécurité alors l’enfant cherchera constamment à se valoriser, se vanter. Catégorie : trajectoire de vie (Relation paternelle).

L’enfant reste immature et s’affirme négativement par des colères, bagarres et grossièretés. Ce comportement masque sa peur et sa faiblesse profondes.

L’enfant reste ambivalent par rapport à l’autorité mais en réalité il ne peut la supporter d’où qu’elle vienne.

Avec un père trop sévère ou violent, l’enfant développe un sentiment de crainte excessive. Catégorie : trajectoire de vie (Relation paternelle, État affectif/Traumatisme).

Il se distingue par une attitude renfermée, passive ou par une hyperémotivité, une anxiété ou des tendances dépressives.

Trois quarts sont décrits comme stables, disciplinés, travailleurs, mais dépendants affectivement. Catégorie : trajectoire de vie (État affectif/Traumatisme).

Un quart se montre instable, inadapté, précoce, opposant à toute forme d’autorité et souvent délinquant. Catégorie : trajectoire de vie (État affectif/Traumatisme).

    –  Quand il y a distorsion avec la mère, celle-ci se révèle généralement sous quatre formes :

       1)  Instable dans son attitude « mauvaise mère »

       2)  Hostile « mauvaise mère »

       3)  Indifférente « mauvaise mère »

       4)  Faible « trop bonne mère »

L’instabilité de la mère, son hostilité ou son indifférence « mauvaise mère », peuvent engendrer des troubles du comportement sur l’enfant qui peuvent se manifester par de l’agressivité, de l’impulsivité, des colères et/ou de la violence répétitives et disproportionnées par rapport à la situation. Dans ces situations, les enfants répondent à autrui comme ils ont été appelés à répondre à leur « mauvaise mère », c’est-à-dire de façon agressive et défensive. Reignier P. (2014). Catégorie : trajectoire de vie (État affectif/Traumatisme).

Une mère faible « trop bonne mère » rend l’enfant incapable de se plier aux exigences et à la discipline d’une vie sociale normale. Catégorie : trajectoire de vie (Relation maternelle). La mère rend son enfant généralement immature, souvent passif ou influençable, mais aussi insatisfait et revendicateur. Catégorie : trajectoire de vie (État affectif/Traumatisme). Elle conditionne l’instabilité scolaire et professionnelle. Catégorie : trajectoire de vie (État affectif / Traumatisme). L’origine vient du fait qu’elle n’a pas formé l’enfant assez tôt à accepter les frustrations nécessaires pour passer normalement du principe de plaisir au principe de réalité Reignier P. (2014). Catégorie : trajectoire de vie (Relation maternelle).

Bibliographie

Aubry J. (1955). La carence des soins maternels, P.U.F., Paris.

Nacht S. (1965). Le masochisme, Paris, Petite Bibliothèque Payot

Reignier P. (2012). Psychopathologie, sémiologie et Psychodynamique, Carence et distorsion, Cours pour la licence2 de psychologie clinique Paris 8 et SUFP Réunion, 2011-2012.

Rutter M. (1972). Maternal Deprivation Reassessed, Penguin Book, Harmondsworth.